Curso Elaboração de Projetos

Ola colegas cursistas!
Venho pedir-lhes desculpas pelo tempo que passei meio afastada daqui, contrai uma conjuntivite bacteriana que perdurou por mais de 10 dias e com isso fiquei meio impossibilitada de usar o computador. Mas agora estamos de volta! Postarei aqui as apresentações do esboço dos projetos, que por sinal ficaram maravihosos, estou acompanhando algumas professoras no desenvolvimento de seus projetos e fico encantada com os resultados.
abraços a todos! Mariza

segunda-feira, 17 de maio de 2010

Proposta de projeto, cursistas: Lucy, Josselia, Maria aparecida, Maria Helena e Janice

ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO

1. Identificação
Nome do cursista
Lucy Aparecida Gutiérrez de Alcântara, Jossélia de Matos, Maria Aparecida Moreira Matias, Maria Helena Ferrari e Janice Danieline Alves Bezerra Soares.
Nome da Escola: I.E.E. Wilson Camargo Local: Vilhena - RO
Série: 9ºs Anos “A” e “B” Número de alunos: 42
Professores envolvidos: Lucy Aparecida Gutiérrez de Alcântara, Jossélia de Matos, Maria Aparecida Moreira Matias, Maria Helena Ferrari e Janice Danieline Alves Bezerra Soares.

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
O Teorema de Pitágoras

3. Justificativa
Dificuldade dos educandos em como relacionar a teoria à aplicação do Teorema de Pitágoras no seu cotidiano.

4. Objetivo (s)
· Construir conhecimentos significativos entre a teoria e a prática do Teorema de Pitágoras na disciplina de Matemática.
· Aumentar o índice de satisfação quanto à metodologia diferenciada, e a aplicabilidade do Teorema de Pitágoras.

5. Conteúdos
Matemática:
· Resgate histórico de Pitágoras.
· Demonstração do Teorema de Pitágoras.
· Aplicação do Teorema de Pitágoras.

6. Disciplinas envolvidas
Matemática e Língua Portuguesa

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
O projeto será desenvolvido em três etapas , sendo a primeira um resgate histórico sobre Pitágoras, na qual a coleta de dados e informações será feita através de pesquisa nos sites da Internet ligados à História da Matemática e apresentados em slides criados no power point. Na segunda etapa os alunos farão a construção e a demonstração em material concreto para provar o teorema, momento em que faremos um vídeo, para posterior exibição no blog da escola. Nessas duas primeiras etapas as atividades serão desenvolvidas em grupos. Na terceira etapa, no LIE, orientados pelo professor, visitarão alguns blogs direcionados a Matemática com aplicações no cotidiano do Teorema de Pitágoras para poderem elaborar, individualmente, situações-problema com aplicabilidade do teorema. Em todas as etapas que envolvam a escrita , o professor de Língua Portuguesa revisará e orientará as produções.

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
· Laboratório de Informática (computador e data-show);
· Filmadora e câmara fotográfica digital;
· Internet
· Enciclopédias
· Dependências da escola
· Transferidor, régua, isopor, E.V.A, cola e vidro.

Elaboração das aplicações

Conclusão

10. Avaliação e Resultados esperados
A avaliação será feita através de debate entre os grupos, no qual os mesmos trocarão experiências e se auto-avaliarão, através de uma ficha a ser preenchida com os critérios definidos em conjunto com os alunos.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
· Seminário digital
· Apresentação das demonstrações
· Blog da escola
· Jornal escola

12. Referências Bibliográficas
http://projetoinfo.blogspot.com
http://www.dm.ufscar.br
http://www.expoente.com.br
http://www.teoremadepitagoras.com.br
http://www.microsoft.com/brasil/educacional
http://www.emack.com.br/sao/info/projetos/proj_sao.php
http://www.soniapetitto.com/
GIOVANNI, José Ruy. A Conquista da Matemática: a+nova. São Paulo: FTD, 2002
BOYER,Carl B.História da Matemática , Edgard Blucher,São Paulo,1974

proposta de projeto cursistas: Adriana, Angela, Fatima, Josefa, Maria do Rosario e Nelma

ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO

1. Identificação
Nome do cursista

Adriana Maria Galvani
Ângela Maria de Cássia
Fátima Hassan Abdalla
Josefa Passos Alves
Maria do Rosário Tavares Lima
Nelma dos Santos

Nome da Escola: I. E. E Wilson Camargo
Vilhena - RO
Série: 1º ao 5º Ano Número de alunos: 310
Professores envolvidos: Todos os professores do 1º ao 5º Ano

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Copa 2010

3. Justificativa
A Copa é um acontecimento mundial que une todas as nações , com o mesmo ideal de competir ,torcer e compartilhar culturas ,diversidades superando qualquer diferenças existente entre os povos.
O futebol é uma das maiores paixões do povo brasileiro, devido a isso a escola deve aproveitar para trabalhar a pluralidade cultural ,meio ambiente ,saúde ,trabalho e economia
Aprofundando mais o conhecimento sobre a África do Sul , um país tão importante na colonização do Brasil.

4. Objetivo (s)

Conhecer ,valorizar e divulgar as diversas culturas;
Identificar as danças, músicas;
Respeitar e conhecer o trabalho coletivo;
Identificar cada país e os dias que jogam;
Conhecer as histórias da Copa

5. Conteúdos
Textos de vários gêneros,, interpretação das diferentes realidades tabela, gráfico, mapas bandeiras, raízes e transformações, meio ambiente e saúde.

6. Disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Geografia, História e Artes.

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
Leitura e interpretação de textos ;
Músicas;
Laboratório de Informática;(pesquisas, slide, jogos) .
Confecção de cartazes;
Utilização da Rádio Escola;
Jornal impresso da escola;
Pesquisas bibliográficas
Atividades impressas.

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

Laboratório de Informática; (computadores com internet)
TV;
Papel e cartolina;
Jornais ;
Revistas.

9. Registro do processo

10. Avaliação e Resultados esperados
Que os alunos adquiram conhecimentos básicos sobre os assuntos trabalhados .

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
No Blog da escola ,painéis, exposições dos trabalhos realizados durante o projeto.

12. Referências Bibliográfica.
www.yotube.com;
bancodeatividades.blogspot.com/.../projeto-copa-do-mundo.html

PROPOSTA DE PROJETO CURSISTAS: Grassa, Josefa, Neuza, Sandra, Veruza e Alba

Escola Wilson Camargo
ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO

1. Identificação
Nome do cursista
( Grupo Recontando um conto)
Grassa Araújo , Josefa Matos, Neuza Bruneto, Maria Sandra de Matos, Veruza Lopes, Alba Valéria
Nome da Escola: IEE Wilson Camargo Local (cidade/estado) Vilhena
Série: 6º A, B e C anos Número de alunos: 78 alunos
Professores envolvidos:
Grassa Araújo , Josefa Matos, Neuza Bruneto, Maria Sandra de Matos, Veruza Lopes, Alba Valéria

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Alunos com deficiência de interpretação, reescrita de texto e reconhecimento de gêneros textuais.

3. Justificativa
Recontar histórias possibilita aprender a respeito do funcionamento da linguagem escrita. Recontar não é mera reprodução é recriação, pois ainda que o leitor/escritor tenha compromisso de preservar o enredo, imprime à história seu próprio estilo. A proposta a seguir permite que os estudantes ampliem seu repertório de contos de uma lúdica aliada a tecnologia além de aprenderem a ajustarem a linguagem a suas intenções comunicativas, isto é, aos efeitos que esperam provocarem seus leitores.
Ao enfocarmos a produção de histórias em quadrinhos como técnicas de composição, criação artística, leitura e redação, intencionamos oferecer aos alunos a maior exemplificação possível de procedimentos de autores em seus processos de criação e evidenciamos, com isso, que não há um modelo, uma forma, uma estrutura ideal, sendo a leitura, a criatividade e o escrever bem resultados de uma prática construída.

4. Objetivo (s)
Leitura e interpretação ;
Comparar Linguagens;
Ampliar o repertório de contos;
Produzir e revisar textos;
Proporcionar aos alunos a ampliação do conceito Comunicação;
Proporcionar aos alunos espaços para o exercício das expressões oral e escrita para o aperfeiçoamento da fluência da leitura e da produção textual, vivenciada por meio de técnicas variadas.

5. Conteúdos
Leitura, Produção de texto, elaboração de história em quadrinhos;

6. Disciplinas envolvidas
Língua Portuguesa, Ciências, Temas transversais, arte

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma
1ª etapa:
Fazer levantamento de contos disponíveis no acervo da sala de leitura e biblioteca;
Leitura do conto escolhido;
Conversar com os alunos sobre o conto e suas característica;
Explicar sobre como transcrever o texto para o discurso direto;

2ª etapa;

Após essa primeira etapa, cada grupo deve elaborar o roteiro da história em quadrinho baseada no conto.
Fazer a transcrição do conto para o discurso direto;
Revisar os roteiros feitos pelos alunos;

3ª etapa:
Assistir a vídeo aula com instruções do HQ;
Iniciar a transcrição do roteiro para o HQ;
Orientar os alunos para a elaboração de textos (fala) usando o discurso direto;
Revisar as histórias feitas pelos alunos.

4ª etapa
Publicar os melhores textos dos alunos no blog da escola;
Selecionar o melhor HQ para ser publicado no jornal da escola;

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Material impresso: livros de contos , computadores com acesso à internet e software: Hagáquê (

9. Registro do processo
Será feito no decorrer do projeto

10. Avaliação e Resultados esperados
Avaliação
Ao longo das aulas, o aluno será avaliado conforme sua dedicação e participação na proposta de criação de reescrita do conto utilizando a história em quadrinho. O importante é que ele consiga cumprir cada etapa: a reprodução do enredo; do roteiro; fazer as revisões e ajustes necessários.
A avaliação final consistirá na produção da última versão da história em quadrinho e na socialização em sala. Se o aluno conseguiu reproduzir o conto, ele compreendeu o gênero, sua constituição e funcionamento.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Socialização em sala, divulgação no Blog:www.educandodigital.blogspot.com,, no Jornal Atos e Fatos.

12. Referências Bibliográficas
Revista Leituras
www.educandodigital.blogspot.com
www.google.com

PROPOSTA DE PROJETO, CURSISTAS: NELCI E IRACEMA

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
“ÁLVARES DE AZEVEDO”
A VISÃO MATEMÁTICA ATRAVÉS DOS JOGOS E SUAS TECNOLOGIAS
VILHENA-RO
2010

1- IDENTIFICAÇÃO
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Álvares de Azevedo”
Vilhena-RO, Av. Liberdade, 3950 – Centro
CEP: 76.980-000
Fone: (069) 3322-8865
E-mail: alvaresvha@hotmail.com
Coordenadora: Maria Iracema Cardoso Bueno
Nelci Aparecida de Campos Vieira
1.2 Das áreas de Conhecimento, Componentes Curriculares, Conteúdos e Atividades.
Matemática e Suas Tecnologias
Matemática
- Números Inteiros e racionais;
- Regra de três;
- Porcentagem;
- Probabilidade;
- Equações do 1º e 2º grau
- Gráficos;
- Tabelas;
- Jogos educativos.

2 - JUSTIFICATIVA

O objetivo deste projeto é resgatar a aprendizagem e a auto-estima dos educandos com baixo desempenho na disciplina de Matemática.
Nota-se que para trabalhar na formação do individuo de forma eficaz é necessário mudanças constantes no processo ensino aprendizagem, que possa permitir ao educando explorar diferentes caminhos rumo ao conhecimento. Percebe-se também que esses caminhos devem estar integrando a uma prática interdisciplinar de modo a oferecer meios para que os educandos possam fazer uso do conhecimento adquirido ao longo do processo ensino-aprendizagem.
A escola visa uma educação que se aprimore ano a ano, pautando-se na busca por uma educação qualitativa e não quantitativa. Sendo assim, temos como objetivo além da qualidade de ensino elevar também o índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Portanto vale ressaltar que a Escola proporcionará meios e recursos inovadores,
tanto da parte humana quanto da parte tecnológica.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) abordam que a Matemática está presente na vida de todas as pessoas em diversas situações do dia-a-dia e estabelece ser fundamental que o educando envolva-se, participe e questione. Desta forma, através de jogos confeccionados pelos alunos e com o auxílio das professoras, pretende-se priorizar a construção do conhecimento pelo fazer e pensar do aluno, o papel do docente não será apenas mediador, mas sim facilitador da aprendizagem.

3 - Objetivos
3.1- OBJETIVO GERAL
Contribuir para que os educandos das séries envolvidas descubram novos caminhos na aplicação de conceitos adquiridos na resolução de problemas, onde possa desenvolver a capacidade de classificar, relacionar, representar, analisar, conceituar e interpretar, estabelecendo conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e com os conhecimentos de outros componentes curriculares

3.1- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

· Construir um saber sistematizado cuja atuação deve estar pautada nos princípios de investigação, mediação e intervenção para contribuir significativamente no processo evolutivo dos educando envolvidos no projeto “A Visão Matemática Através de Jogos Suas Tecnologias”.
· Questionar a realidade do educando formulando-se problemas e tratando de resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico através das diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para construir um conhecimento sólido.

4 - METAS
Garantir a concretização da aprendizagem, bem como do raciocínio lógico, criatividade, explorando os jogos, regras de raciocínio, recursos multimídias e outros procedimentos didáticos e metodológicos para sua formação intelectual, buscando assim, a construção do conhecimento entre os meses de maio a novembro elevando dessa forma o desempenho do nível de aprendizagem em Matemática.

5 - METODOLOGIA
As atividades diferenciadas acontecerão no horário normal de aulas, onde serão desenvolvidas atividades de forma individual, em grupos, ocupando os espaços do laboratório de informática, sala de leitura, no Pátio da Escola e na própria sala de aula.
Para que o projeto obtenha êxito, se faz necessário, seguir estratégias metodológicas interdisciplinares como mostra a seguir:
As turmas do ensino fundamental, 6º D, 7º A e 9º A, B, C, D, E, serão divididos em grupos para confeccionar jogos pesquisados por eles e também alguns jogos propostos pelas professoras Iracema e Nelci, esses jogos envolverão conteúdos trabalhados no ano letivo de 2010 e conteúdos de séries anteriores.
Os alunos dos primeiros e dos terceiros anos serão convidados a participar do projeto, buscando meios de desenvolver atividades que envolvam conteúdos básicos do ensino fundamental através de jogos educativos. Os alunos do ensino médio que produzirem jogos significativos serão convidados a desenvolver essas atividades no ensino fundamental. Como os alunos do ensino médio sempre têm dificuldades em conteúdos básicos, ao mesmo tempo em que contribuirão com o ensino fundamental
Estarão melhorando a aprendizagem.

6 - AVALIAÇÃO

A avaliação será feita de forma contínua, onde será levado em conta o desenvolvimento de cada educando, o domínio e ampliação dos conhecimentos trabalhados no processo, os registros realizados, a iniciativa, a criatividade, o espírito de colaboração e solidariedade.

Sugestao para a atividade 2.5 do eixo 2

Cursista:
Para responder a atividade 2.5 , clique nesse link abaixo e ouça a Podcast com Léa Fagundes “cultura digital e currículo” e faça uma reflexão colocando a seguinte questão: Você educador, está pronto para a cultura digital?

http://webcurriculo.wordpress.com/2008/08/09/podcast-com-lea-fagundes/

quinta-feira, 6 de maio de 2010

Algumas contribuições no forum 3, atividade 1.4

FÓRUM 3. Projeto e suas caracteristicas
Assunto:
- Nesta atividade, o professor-cursista é convidado a refletir e debater suas idéias com os colegas no Fórum "Projeto e suas características". Para orientar a discussão são apresentadas duas questões: - Todo projeto é interdisciplinar? - É possível desenvolver um projeto focado em um tema de uma determinada área do conhecimento?

Andrea Miranda Lopes
Enviada em Apr 19 2010 07:52:34:000PM
Cursista: Andrea M. Lopes
Atividade 1.4 – Projeto e suas características
Eixo 1 – Projetos
Turma: NTE-VHA-MARIZA-EP
Formadora: Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS
INTERDISCIPLINARIDADE - INTEGRAÇÃO DOS CONTEÚDOS.
Eu acredito que todo projeto é interdisciplinar, mesmo que no projeto não fale de atividades interdisciplinares, mesmo não querendo que seja, será, porque os temas e ou conteúdos de uma certa forma, às vezes pequena abrangem outra área do conhecimento. Por exemplo, um projeto de matemática que abrange as quatro operações, necessitará de língua portuguesa para interpretação e para escrita dos enunciados, etc.
Os projetos em sua maioria abordam temas amplos abrangendo várias áreas do conhecimento, mas com um foco a ser atingido. Uma das disciplinas é abordada com maior ênfase, e as outras entram como parceiras para o sucesso do projeto. Por isso acredito que mesmo não querendo a adesão de outras áreas no projeto, isso irá acontecer, por pequena que seja.

“Trabalhar transversalmente é permitir que o aluno aprenda conteúdos disciplinares na resolução de problemas de formas contextualizada”.

Elymarcia da Silva Pacheco
Enviada em Apr 20 2010 10:01:41:000PM
Acredito que não tem como um projeto não ser interdisciplinar, pois as atividades por si só torna-se interdisciplinares, porque os temas e ou conteúdos de uma certa maneira se repetem e são trabalhadas em nosso cotidiano.Temos como exemplo um assunto com “Dengue”, onde trabalhamos em todos as disciplinas com uma certa naturalidade assim como qualquer outro tema transversal, temas amplos abrangendo várias áreas do conhecimento.
Acho que é possível desenvolver um projeto focado em um tema de uma determinada área do conhecimento, e que as demais áreas possam contribuir de várias maneiras a enriquecer o projeto desenvolvido.

Nelci A Campos
Enviada em Apr 21 2010 06:03:57:000PM
Nelci Vieira – Ativ 1.4 Projeto e suas características
No projeto interdisciplinar não se ensina e nem se aprende: vive-se, exerce-se. Ao participar de um projeto, o aluno está envolvido em uma experiência educativa em que o processo de construção de conhecimento está integrado às práticas vividas. Esse aluno deixa de ser, apenas um aprendiz do conteúdo de uma área de conhecimento qualquer. O envolvimento dos alunos é uma característica-chave do trabalho de projetos.
O desenvolvimento de projetos, com o objetivo de resolver questões relevantes para o grupo, vai gerar necessidade de aprendizagem; e, nesse processo, os alunos irão se defrontar com os conteúdos das diversas disciplinas.
Não se pode separar, por exemplo, o processo de aprendizagem dos conteúdos disciplinares do processo de participação dos alunos, nem desvincular as disciplinas da realidade atual. Os conteúdos disciplinares não surgem do acaso.
É de suma importância levar em conta no momento da avaliação de um projeto didático, as aprendizagens realizadas pelos alunos durante a realização desse. Um projeto é definido como satisfatório com base nas aprendizagens que proporciona aos seus alunos, não pela qualidade pontual de seu produto final.
Fonte de pesquisa:
http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/promovendo-interdisciplinaridade-na-escola.htm

Rosilene de F. da Silva
Enviada em Apr 22 2010 08:47:26:000AM
Cursista: Rosilene de F, da Silva
Atv. 1.4
O projeto contempla um tema prático escolhido para trabalho em grupo, a ser abordado com amplitude e profundidade de maneira a evidenciar as relações entre diferentes aspectos, os vários pontos de vista, a correspondência e complementação das explicações e solução de problemas para dar cumprimento aos objetivos traçados.
Trabalhar com projetos interdisciplinares é positivo tanto para o aluno quanto para o professor. Ganha o professor, que se sente mais realizado com o envolvimento dos alunos e com os resultados obtidos; ganha o aluno, que aprende mais do que aprenderia na situação de simples receptor de informações. Assim a informação passa a ser tratada de forma construtiva e proveitosa e o estudante desenvolve a capacidade de selecionar, organizar, priorizar, analisar, sintetizar.

Josefa Passos Alves
Enviada em Apr 26 2010 10:15:41:000PM
Projeto e suas caracteristicas.
O trabalho com projetos favorecem à interdisciplinaridade, pois conforme seu desenvolvimento para se chegar à solução da situação problema, sejam necessários conhecimentos de outras disciplinas, o que ao meu ver, essa articulação entre as disciplinas facilitará o processo de aprendizagem.É lógico que o professor necessita, que em determinado momento, dar uma contribuição ao aluno voltando-se apenas à sua disciplina, falar de um conhecimento específico dessa disciplina, pois ele tem uma seleção de conteúdos para cumprir em um ano letivo. Como Elizabeth comenta: "Se fizermos do projeto uma camisa-de-força para todas as atividades escolares, estaremos mais uma vez engessando a prática pedagógica". Frente a isso, penso ser essencial o envolvimento prévio dos professores dessas disciplinas no projeto, ou seja, esses professores e todas as outras pessoas envolvidas devem participar desde a montagem desse

Neuza Bruneto Scortegagna
Enviada em Apr 26 2010 10:32:32:000PM
Projetos e suas características
“Projeto é uma organização de pessoas dedicadas visando atingir um propósito e objetivo específico. No mínimo todos os projetos necessitam terem seus objetivos bem definidos e recursos suficientes para poderem desenvolver as tarefas requeridas”.Segundo MARIA ELIZABETH BIANCONCINI DE ALMEIDA, é importante considerar três aspectos fundamentais para a prática pedagógica com projetos, com o uso de tecnologias.Um deles se refere à explicitação daquilo que se deseja atingir com o projeto e às ações que se pretende realizar – o registro de intenções, processos em realização e produções. Outro aspecto diz respeito à integração das tecnologias e mídias, explorando suas características constitutivas, de modo a incorporá-las ao desenvolvimento de ações para agregar efetivos avanços. O terceiro aspecto trata dos conceitos relacionados com distintas áreas de conhecimento, que são mobilizados no projeto para produzir novos conhecimentos relacionados com a problemática em estudo. Este texto pretende explorar esses três aspectos, explicitando a importância da formação do professor para que ele tenha condições de desenvolver práticas pedagógicas com projetos que favoreçam a recontextualização do conhecimento na escola e na vida do aluno, a produção colaborativa de representações que engajam os alunos como aprendizes, construtores de significados. Para enfatizar essas idéias são comentados alguns exemplos de práticas de sala de aula em que tecnologias foram articuladas a projetos para propiciar aos alunos a aprendizagem significativa, por meio do desenvolvimento de produções com o uso de diferentes mídias. Projetos interdisciplinares Os projetos interdisciplinares nas escolas partem de um tema central, onde são estudados sob a ótica de diferentes disciplinas. Eles contemplam um tema prático escolhido para trabalho em grupo, a ser abordado com amplitude e profundidade de maneira a evidenciar as relações entre diferentes aspectos, os vários pontos de vista, a correspondência e complementação das explicações e solução de problemas para dar cumprimento aos objetivos traçados.

Joseli Pagani
Enviada em Apr 28 2010 09:25:25:000PM
Cursista: Joseli Pagani
Atividade 1.4 – Projeto e suas características
Eixo 1 – Projetos
Turma: NTE-VHA-MARIZA-EP
Formadora: Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
Projeto e suas características
Os projetos pedagógicos podem ser voltados para um determinado tema com foco maior numa determinada área do conhecimento, podendo ser preservado os interesses de cada disciplina, mas acho de importante que ele seja interdisciplinar. A interdisciplinaridade nos leva para a construção de uma escola participativa com o objetivo de formar cidadãos conscientes e autônomos que desenvolva habilidade e competências para agir numa sociedade globalizada, a interdisciplinaridade é um trabalho coletivo e solidário. Um projeto interdisciplinar busca a comunicação entre as diversas áreas do conhecimento com o objetivo comum “tenha sentido para o aluno”.

Maria Sandra de Matos
Enviada em Apr 30 2010 10:24:52:000AM
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, diz que projeto é uma construção própria do ser humano, que se concretiza a partir de uma intencionalidade representada por um conjunto de ações que ele prever como necessárias para executar, a fim de transformar uma situação problemática em uma situação desejada. A realização das atividades produz um movimento no sentido de buscar atingir, no futuro, uma nova situação que responda às suas indagações ou avance no sentido de melhor compreendê-las. Nesse processo de realização das atividades, acontecem imprevistos e mudanças se fazem necessárias, evidenciando que o projeto traz em seu bojo as idéias de previsão de futuro, abertura para mudanças, autonomia na tomada de decisões e flexibilidade. Características:As principais características dos projetos são que eles são (1) temporários, possuindo um início e um fim definidos, (2) planejados, executado e controlado, (3) entregam produtos, serviços ou resultados exclusivos, (4) desenvolvidos em etapas e continuam por incremento com uma elaboração progressiva, (5) realizados por pessoas e (6) com recursos limitados
Um projeto é um modelo do que pretendemos fazer, é preciso planejar para depois colocar em prática. Através da entrevista com a Professora Maria Elizabeth, pude perceber que para se trabalhar com projetos o professor precisa fazer primeiramente o aluno se interessar pelo assunto, abordar temas de interesse dos mesmos. Um projeto quando aplicado em sala de aula pode despertar o interesse do aluno, fazendo que ele busque informações e complementações em outras disciplinas, além de compartilhar algo que abrange o projeto no seu dia a dia.

Gisele Nogueira Peralta Corso
Enviada em May 1 2010 03:33:23:000PM
Acredito que todo projeto é interdisciplinar porque sempre acaba envolvendo as demais disciplinas, em uma pesquisa de Geografia, por exemplo, o aluno tem que escrever e acaba auxiliando na disciplina de Língua Portuguesa, assim por diante.
É possível desenvolver um projeto focado em um tema de uma determinada área do conhecimento, como sempre acaba acontecendo nas escolas, mas que acaba envolvendo toda a escola e as vezes a comunidade.
O desenvolvimento de projetos cria ambientes de aprendizagem onde o aluno torna-se mais independente para buscar e articular seus conhecimentos.
A escola deve propiciar ao aluno desenvolver e reconhecer a sua autonomia no processo de ensino, expressando sua autonomia naquilo que se aprende fazendo, estabelecendo novas relações, vivenciando conflitos e buscando a sistematização de conceitos.
Ensinar é organizar situações de aprendizagem, favorecer o levantamento e a identificação de temas ou problemas de investigação, discutir sua importância, possibilitar a articulação entre diferentes pontos de vista, reconhecer distintos caminhos a seguir na busca de sua compreensão ou solução, negociar redefinições, incentivar a busca de distintas fontes de informações ou fornecer informações relevantes, favorecer a elaboração de conteúdos e a formalização de conceitos que propiciem a aprendizagem significativa.
Nesta perspectiva, o desenvolvimento de projetos nas escolas vem ao encontro das novas mudanças ocorridas na educação, onde o professor não é o detentor do conhecimento, mas o articulador e sistematizador das ideias.

Angela Maria de Cassia
Enviada em May 2 2010 05:18:01:000PM
Projeto e suas características
O trabalho com projeto caracteriza se por um a situação de aprendizagem abrangente, que potencializa a interdisciplinaridade e a transversalidade, por isso acho que trabalhar projeto, não envolve apenas um tema individualmente.
Portando quando o aluno irá pesquisar e estudar sobre o tema envolvido pelo projeto ele precisa estabelecer relações significativas entre outras áreas do conhecimento.
Neste caso a interdisciplinaridade é a integração aos componentes curriculares na construção do conhecimento de forma global.
E a transversidade caminha junto e pode realizar e potencializar situações que valorizam as relações humanas e sociais mais urgentes.
Trabalhar transversalmente é permitir que o aluno aprenda a resolver situações problemáticas no meio social.
A partir dessa nova concepção de se trabalhar com projeto vem a pergunta em questão se todos são interdisciplinar?
Se o professor está se aperfeiçoando e refletindo sobre a nova tecnologia, não tem como trabalhar projeto de forma sistemática, portanto com as novas práticas a partir da elaboração do projeto já começa surgir um leque de idéias para serem desenvolvidas na execução do mesmo. Com isso o objetivo a ser alcançado é o de se incluir as várias disciplinas trabalhadas em sala de aula.
Como sabemos todo projeto é construído a partir de uma idéia para suprir as necessidades dos nossos alunos no desenvolvimento de sua aprendizagem.
A questão é, será possível desenvolver um projeto focando um único tema ?
Acho que não o que podemos fazer é desenvolver a capacidade da criança em relação ao problema que ela tem em relação a sua aprendizagem.
O que podemos perceber é que se o projeto for sobre desenvolvimento de leitura e escrita a o foco das atividades podem ser relacionadas a esses temas.

Maria Ircema Cardoso Bueno
Enviada em May 2 2010 06:34:26:000PM
Atividade 1.4
PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS
A metodologia de projetos potencializa a integração de diferentes áreas do conhecimento favorecendo a interdisciplinaridade. O trabalho com projetos permite romper com as fronteiras disciplinares, favorecendo o estabelecimento de elos entre as diferentes áreas do conhecimento numa situação contextualizada de aprendizagem.
O conhecimento integrado – interdisciplinar permite estabelecer relações significativas entre conhecimentos. Ambos se realimentam e um não existe sem o outro. Na interdisciplinaridade há cooperação e diálogo entre os conhecimentos disciplinares.
Acredito que todo projeto é interdisciplinar, porém para que um projeto aconteça com qualidade é preciso que todos os educadores estejam engajados na elaboração e na execução, preparando atividades significativas que contemplam os conteúdos curriculares.

Darlene Mary Campos
Enviada em May 2 2010 07:57:01:000PM
Projeto e suas características O projeto é algo que desejamos atingir, e para isso, ele deve ser flexível, e pode ser reformulado de acordo com as necessidades e interesses dos envolvidos, mesmo que o projeto se inicie com uma única área de conhecimento, no decorrer de seu desenvolvimento outras áreas de conhecimento podem ser inseridas. A utilização do computador privilegia a construção do conhecimento, a comunicação e a inter-relação entre as disciplinas, ampliando o interesse e o aprendizado dos alunos.

Rosimery P de Oliveira
Enviada em May 3 2010 08:02:25:000PM
A didática de projetos certamente fortalece esse espírito de construção do conhecimento significativo. Essa postura retoma os conceitos estudados por Paulo Freire que buscava fundamentar o processo de ensinoaprendizagem em ambiente interativos.
Refletir sobre como e o que se ensina, significa estar predisposto a romper com obstáculos e uma seqüência linear de conteúdos, determina estar aberto e disponível às discussões, aprendizagens de colegas e alunos, na construção de um conhecimento cooperativo e trans/inter/multidisciplinar. Não há como fragmentar o conhecimento, ou seja, limitar uma proposta de trabalho com projeto a uma só disciplina é inconcebível, pois esta prática instiga a integração das mídias e diferentes áreas do conhecimento; a relação entre conhecimento, ressignificação de conceitos e estratégias de trabalho; a postura diferenciada do professor o que conseqüentemente transforma informação em conhecimento a partir de objetivos didáticos definidos e aprendizagem em rede humana/tecnológica e disciplinar, trabalho colaborativo

Devanir Adão Muniz
Enviada em May 3 2010 09:39:28:000PM
O momento que estamos vivendo requer uma nova forma de pensar e agir para lidar com a rapidez e a abrangência de informações e com o dinamismo do conhecimento. Evidencia-se uma nova organização de tempo e espaço e uma grande diversidade de situações que exigem um posicionamento crítico e reflexivo do indivíduo para fazer suas escolhas e definir suas prioridades, na escola não é diferente, está ocorrendo à demanda do desenvolvimento de estratégias criativas e de novas aprendizagens que venha a desenvolver competências e habilidades, as quais se desenvolvem por meio de ações e de vários níveis de reflexão que congregam conceitos e estratégias, incluindo dinâmicas de trabalho que privilegiam a resolução de problemas emergentes no contexto ou o desenvolvimento de projetos.
“O projeto evidencia-se uma atividade que rompe com as barreiras disciplinares, torna permeável as suas fronteiras e caminha em direção a uma postura interdisciplinar para compreender e transformar a realidade em prol da melhoria da qualidade de vida pessoal, grupal e global” (Almeida, 1999, p. 2).
Não tem como falar de projetos sem pensar na interdisciplinaridade, o projeto abrange diversas áreas curriculares e as tecnologias se articulam, o sentido do aprofundamento se refere às particularidades de uma área/disciplina, a qual pode emergir do próprio projeto em ação, propiciando a toda equipe envolvida a construção do conhecimento de maneira global, rompendo com as fronteiras das disciplinas. O aprendizado envolve emoção e razão no processo de reprodução e criação do conhecimento.
O aluno não tem tempo certo para aprender. Não existe data marcada para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula em uma determinada disciplina, essa aprendizagem é feita de forma continua na interação com os outros, embora adquira de forma individual, o conhecimento é uma totalidade. Um projeto é definido como satisfatório com base nas aprendizagens que proporciona aos seus alunos, não pela qualidade pontual de seu produto final.

Kátia Cristine Alves Gondim
Enviada em May 4 2010 11:42:43:000PM
“O professor que desperta entusiasmo em seus alunos conseguiu algo que nenhuma soma de métodos sistematizados, por mais corretos que sejam, pode obter”.
John Dewey
Percebemos que é impossível trabalhar isoladamente. Pois nenhum assunto pode ser tratado de forma fechada. É necessário a colaboração de todos os professores de diferentes áreas, podendo também ter a participação de profissionais de outras áreas fora do ambiente escolar (advogados, engenheiros, médicos). Como também exige um conhecimento aprofundado dos professores sobre suas disciplinas e de inter-relações com outras, para que o objetivo seja atingido.
Preconizando as idéias de John Dewey, de uma escola “ativa”, isto é, do realizar dentro da sala de aula o que se faz continuamente no ambiente natural verdadeiro. Ele também acreditava que só a inteligência dá ao homem a capacidade de modificar o ambiente a seu redor.
Vale lembrar que o trabalho com projetos exige um comprometimento sério do profissional envolvido, sempre com a intenção de criar ambientes de aprendizagem, onde se priorize o desenvolvimento de habilidades formando assim cidadãos críticos e instigando-os para a consciência de sua realidade cultural e social.

Josefa de Matos Sobrinha
Enviada em May 6 2010 10:16:39:000AM
Ao trabalhar com projeto didático é necessário um planejamento pedagógico meticuloso, no qual o professor será o mediador durante todo o desenvolvimento e prática do trabalho. Seu propósito é construir boas situações de aprendizagem, compartilhando com o aluno situações reais, dando-lhe oportunidade de serem co-responsáveis, com participação ativa em um trabalho coletivo.
Com o projeto os conteúdos programados são contextualizados em situações reais e concretas, não há compartimentalização de conhecimento, mas uma contribuição de diversas áreas do conhecimento o qual favorecem a compreensão dos múltiplos aspectos que compõem a realidade. Desse modo os conteúdos são trabalhados em torno de questões que permitem a sua ressignificação dentro do processo ensino-aprendizagem.

Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
Enviada em May 6 2010 11:57:07:000PM
Ola Colegas!
Esse questionamento é importante para refletirmos, todo projeto é interdiciplinar? Descreva sua ideia Pensando em experiencias com projetos na sua escola, Será que teremos sucesso com projetos focado em uma so area do conhecimento?
Vamos participar.... esse momento é para troca de experiencias.
Abraços
Mariza

quarta-feira, 5 de maio de 2010

Agendamento do encontro presencial do eixo 2: curriculo

Caro cursista:

Venho por meio deste comunicar que nosso curso tem como meta principal a elaboração e execução de um projeto inserindo as tecnologias ao curriculo, por isso a importancia do empenho na elaboração e execução do projeto. Lembro ainda que o proximo encontro presencial será desitinado a apresentação do projeto em slides, video ou outra forma a seu criterio.

Segue o crongrama do econtro presencial do eixo 2:

Cursistas da Escola Wilson Camargo: dia 10/05/10 das 13 as 15h para os cursistas que trabalham pela manha, das 15:15 as 17h para os cursistas que trabalham a tarde.

Cursistas da Escola Marechal Rondon: dia 10/05/10 das 19:30 as 22:30 para todos os cursistas.

Cursistas da Escola Alvares de Azevedo: das 14h as 17h para os cursistas que trabalham pela manha e a noite e das 19:30 as 22:30 para os cusistas que trabalham manha e tarde. Lembre-se os econtros presenciais sao de suma importancia para o bom andamento do curso a distancia.

Espero voce! Abraços Mariza

terça-feira, 4 de maio de 2010

Cronograma das atividades do eixo 2: Curriculo

PROINFO INTEGRADO Curso: Elaboração de Projetos (40h)

Eixo 2: Currículo

Obs.: todas essas atividades do eixo 2 estão disponíveis no blog: http://elaboracaodeprojetos40h.blogspot.com/

1ª Semana à distância Período – 06/05 a 12/05

Atividade 2.1
Os cursistas deverão compartilhar com os colegas da turma a proposta do projeto elaborada na atividade 1.6, para isso elaborar uma apresentação do projeto(a ser apresentada pelo grupo no 1º encontro presencial do eixo 2) .
Como fazer: 1. Organizar as apresentações usando os recursos da tecnologia, apresentação eletrônica (Power point), vídeos ou outros, prevendo o tempo de 10 minutos de apresentação para cada grupo; 2. Salvar a atividade com o nome do arquivo: ativ21apresProjetoseunome.3. Onde postar:
Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema: ativ 2.1, subtema: “Apresentação do Projeto”. onde postar: Biblioteca / Material do Aluno Titulo: o nome do projeto Tema:ativ 2.1 Subtema: "Apresentação do Projeto”.

“Cursista crie seu blog!

Todas as atividades podem ser postadas também em seu blog, não é obrigatório.”

Atividade 2.2
Momento para relato das dificuldades encontradas, as estratégias utilizadas e as conquistas, bem como as potencialidades evidenciadas na experiencia do desenvolvimento do Projeto em sala de aula.
Como fazer: Descrever sucintamente as questões que deseja compartilhar com seus comentários no Fórum “Projeto em ação”. Ler as descrições e comentários dos colegas, fazendo suas observações no sentido de contribuir para a análise da turma sobre as experiências particulares de realizar o Projeto de sala de aula.
Onde postar:
Fórum 1: “Projeto em ação”

2ª Semana à distância Período – 13/05 a 19/05
Atividade 2.3
Essa atividade propõe uma discussão no Fórum “ currículo e suas características” baseada na seguinte pergunta: Como se caracteriza o currículo que se desenvolve com o uso de computadores e Internet nas atividades de sala de aula?
Como fazer:
1. Refletir sobre a questão colocada;
2.Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Currículo e suas características”;
3. Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática.
Onde postar:
Fórum 2: “Currículo e suas características”

Atividade 2.4
Os cursistas devem retomar a proposta do PITEC elaborada no eixo 1 e fazer uma analise sobre o andamento do projeto , utilizando o roteiro “analise do projeto na ação” disponível no ambiente em material do professor, no blog do curso e enviado por email para os cursistas.
Como fazer:
1. Analise e registre em texto os aspectos indicados conforme orientação em análise do projeto na ação;
2. Salvar a atividade com o nome do arquivo: e24analiseProjetoseunome;
3. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno Titulo: Análise do projeto_ nome do projeto, tema "Eixo2: Currículo", subtema “Análise do Projeto”.
Onde postar: Biblioteca: material do aluno Titulo: Análise do projeto_ nome do projeto Tema Ativ 2.4 Subtema “Análise do Projeto”.

3ª e 4 ª Semana à distância
Período – 20/05 a 04/06
Atividade 2.5
Nesta atividade cursista, você é convidado a participar do fórum de discussão “Cultura digital e currículo”, partindo de um depoimento da professora Léa Fagundes , na qual ela desafia a reflexão colocando a seguinte questão: Você educador, está pronto para a cultura digital? Disponível no ambiente, material do professor e no blog do curso.
Como fazer:
1. Refletir sobre a questão colocada;
2.Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Cultura Digital e Currículo”;
3. Ler as contribuições dos colegas e comentar as contribuições de pelo menos dois.
Links sugeridos:
Projetos educacionais realizados em escolas: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=15
Baú de projetos do Kidlink Brasil: http://wwwusers.rdc.puc-rio.br/kids/test/projetos.html Projetos: Coisas boas da minha terra e Coisas boas para minha terra: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?id_comunidade=15
Projeto Gestão da Água Doce, desenvolvido na Escola Secundária da Póvoa de Lanhoso, em Portugal: http://www.esec-povoa-lanhoso.rcts.pt/socrates/index.htm
Projeto mão na massa, em educação infantil: http://www.unipli.com.br/mestrado/ rempec/img/conteudo/3_com_a_mao_na_massa_na_medicao_da_terra.pdf Projeto agroecologia: http://www.agroecologiaemrede.org.br/upload/arquivos/ P325_2005-08-25_142702_445SNO.pdf Projeto Voo – BPF: http://voobpf.blogspot.com/
Onde postar:
Fórum 3: Podcast com Léa Fagundes “cultura digital e currículo”

Atividade 2.6
Como atividade final, partindo das leituras, debates, indagações, produções elaboradas, cada participante é convidado a revisitar suas experiências e aprendizagens acerca da temática desse Eixo de estudo. Este é um momento pessoal de registro do próprio processo de introspecção e as reflexões devem ser registradas no Diário de Bordo. A seguinte questão orientadora é apresentada para auxiliar o cursista nesta tarefa: O que aprendemos sobre currículo por projetos com o uso de tecnologias neste eixo?
Como fazer?
1.Acessar a ferramenta interação e no item Diário de Bordo;
2.Selecionar nova anotação; Digite sua reflexão sobre a questão colocada,
3.Escrever sua reflexão no espaço próprio do Diário de Bordo, e clique em incluir.
Onde postar:
Diário de bordo: reflexão sobre a aprendizagem

Bons estudos!

NTE/SEDUC/VHA – formadora da turma NTE-VHA-MARIZA-EP: Mariza M. Vieira Fidelis. Vilhena, maio 2010.
Blog do curso: http://elaboracaodeprojetos40h.blogspot.com/
Emails: marizalievha@gmail.com , Marisa_vha@hotmail.com
Fones: 33228865, 33227599, 99868177

sexta-feira, 30 de abril de 2010

Algumas contribuições no forum 2 ( diálogo teórico), atividade 1.3.

Atividade 1.3 FÓRUM 2. .Dialogo teórico
Assunto:
- Escolher um dos teóricos apresentados anteriormente, fazer um estudo mais aprofundado de suas idéias, destacar um aspecto considerado por ele importante e compartilhar com os colegas no Fórum.

Autor
Mensagem
Andrea Miranda Lopes
Enviada em Apr 17 2010 10:41:08:000PM
Cursista: Andrea M. Lopes
Atividade 1.3 – Diálogo teórico
Eixo 1 – Projetos
Turma: NTE-VHA-MARIZA-EP
Formadora: Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
Algumas citações interessantes.
Friedrich Froebel
“O criador dos jardins-de-infância defendia um ensino sem obrigações porque o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática”.
“O alemão Friedrich Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas”.
“As técnicas utilizadas até hoje em Educação Infantil devem muito a Froebel. Para ele, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem”.
“A criança, segundo o educador, trazia em si a semente divina de tudo o que há de melhor no ser humano. Cabia à educação desenvolver esse germe e não deixar que se perdesse”.
“A educação se desenvolve espontaneamente. Quanto mais ativa é a mente da criança, mais ela é receptiva aos novos conhecimentos”.
“Froebel via a educação como uma atividade em que a escola e a família caminham juntas”.
Fonte:
http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/friedrich-froebel-307910.shtml
Texto: de Márcio Ferrari

Iara Regina Spagenberg
Enviada em Apr 20 2010 03:38:17:000PM
Iara-1.3-diálogo teórico
Vygotsky desenvolveu a teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal ou potencial (ZDP). O conceito diz respeito à distância entre a aptidão da criança para realizar determinadas funções de forma autônoma e a necessidade que ela tem da colaboração de outros para realizar funções, a capacidade de aprender com outras pessoas.O aluno adquirirá conhecimentos mediante as experiências a que foi exposta.

Rosimery P de Oliveira
Enviada em Apr 20 2010 05:09:49:000PM
Cursista: Rosimery Paulino de Oliveira
Atividade 1.3 – Diálogo teórico
Eixo 1 – Projetos
Turma: NTE-VHA-MARIZA
Formadora:Mariza Fidelis
Dois teóricos em especial me chamaram a tenção por suas teorias Piaget e Vigostiky e estudar um pouco mais sobre as TICs observo o quanto é importante que os ambientes equipados com tecnologias tragam à tona fatores pertinentes à mediação humana através dos recursos tecnológicos. As teorias de aprendizagem têm em comum o fato de assumirem que indivíduos são agentes ativos na busca e construção de conhecimento, dentro de um contexto significativo de construção e aprendizagem.
Piaget
Ponto central: estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação. A assimilação envolve a interpretação de eventos em termos de estruturas cognitivas existentes, enquanto que a acomodação se refere à mudança da estrutura cognitiva para compreender o meio..
Vigotsky
Desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade;o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.
Referencial
Curso Proinfo Integrado - Elaboração de Projetos
http://www.planetaeducacao.com.br/professores/suporteaoprof/pedagogia/teorias00.asp

Elymarcia da Silva Pacheco
Enviada em Apr 20 2010 09:35:28:000PM
Dos autores listados prefiro falar sobre:Paulo Freire
Pois além de ser brasileiro tornou-se reconhecido internacionalmente por seus ideais em relação a educação.
· Um conceito a que Paulo Freire deu a máxima importância, e que “As qualidades e virtudes são construídas por nós no esforço que nos impomos para diminuir a distância entre o que dizemos e fazemos”,
No dia 19 de setembro de 2009 , Paulo Freire completaria 88 anos. A sua data de aniversário é momento para relembrar a vida, obra e o legado desse educador reconhecido internacionalmente.
Em vários lugares do país e do mundo, o aniversário de Paulo Freire é lembrado. Em Belo Horizonte (MG), acontece a 13ª Semana Paulo Freire Ação para a Liberdade, uma iniciativa do Centro Cultural Alto Vera Cruz. Em Recife (PE), o Centro Paulo Freire - Estudos e Pesquisas e a Cátedra Paulo Freire da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE/CE ) promovem o evento Paulo Freire em debate, diálogos sobre as contribuições da obra do educador à Educação e à Cultura.
Prêmio Paulo Freire
Os vencedores da quarta edição do Prêmio Paulo Freire de Qualidade do Ensino Municipal serão anunciados no dia 18 de setembro. A edição 2009 recebeu a inscrição de 39 projetos.
A premiação é entregue anualmente, em dia 19 de setembro, às unidades escolares que se destacam na implantação de iniciativas e projetos com o objetivo de aprimorar a qualidade do ensino na rede pública municipal de São Paulo.

Nelci A Campos
Enviada em Apr 21 2010 04:53:01:000PM
Nelci Vieira – Ativ.1.3 – Diálogo teórico
Jean Piaget - O biólogo que colocou a aprendizagem no microscópio
O cientista suíço revolucionou o modo de encarar a educação de crianças ao mostrar que elas não pensam como os adultos e constroem o próprio aprendizado.
A grande contribuição de Piaget foi estudar o raciocínio lógico-matemático, que é fundamental na escola mas não pode ser ensinado, dependendo de uma estrutura de conhecimento da criança.” diz Lino de Macedo, professor do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.”
Com Piaget, ficou claro que as crianças não raciocinam como os adultos e apenas gradualmente se inserem nas regras, valores e símbolos da maturidade psicológica. Essa inserção se dá mediante dois mecanismos: assimilação e acomodação.
Fonte de pesquisa:
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/jean-piaget-428139.shtml
http://www.uniube.br/propep/mestrado/revista/vol02/05/piaget.htm
http://www.edicoessm.com.br/

Rosilene de F. da Silva
Enviada em Apr 22 2010 08:37:41:000AM
Cursista: Rosilene de F. da Silva
Atividade 1.3 – Diálogo teórico
Contribuições conjuntas nos deixam as teorias de Piaget e Vygotsky.Pode-se observar que os dois consideram essa construção como ocorrendo a partir da interação do sujeito com o seu meio. Ambos os autores, entretanto, consideram o sujeito como um ser ativo que constrói ou re-constrói seu próprio conhecimento.Ambos nos chamam a atenção para a utilização de estudo qualitativas na educação. Os dois refutam qualquer explicação de desenvolvimento como mero acúmulo quantitativo de aquisições. Piaget , estrutura cognitiva do sujeito, ele nos coloca claramente esse ponto. Investigar o raciocínio do aluno não significa simplesmente dar problemas formais para serem resolvidos individualmente, de forma rígida. Podemos aprender muito sobre o raciocínio da criança, se criamos tarefas, que embora bem estruturadas, não são rígidas em sua aplicação, nem devem ser resolvidas pelo sujeito isoladamente. . Vygotsky, com seu conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, também nos faz perceber que a avaliação não pode ser um momento isolado e ao final do processo de aprendizagem. Devemos avaliar continuamente, pois o mais importante não é a aprendizagem que já ocorreu, mas, aquela que está acontencendo.

Joseli Pagani
Enviada em Apr 22 2010 05:23:50:000PM
Lev Semenovitch Vygotsky.
Maior defensor da tendência sócio-integracionista destaca a importância da criação e do uso de estímulos, do aprendizado mediado, destacando o papel do professor, que tem o objetivo explícito de interferir nos processos de aprendizagem e provocar avanços nos alunos, criando o que ele chamava de zonas de desenvolvimento proximal.
A Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio e de entender a relação pensamento/linguagem e suas implicações no processo de desenvolvimento intelectual, e do processo de formação do pensamento que é despertado pela vida social e pela constante comunicação que se estabelece entre crianças e adultos, a qual permite a assimilação das experiências.
Portanto o papel da educação e o de aprendizagem ganha destaques na teoria de desenvolvimento de Vygotsky.

Devanir Adão Muniz
Enviada em Apr 22 2010 09:26:09:000PM
Fernando Hernández
Reorganizar o currículo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas. Para Hernandez a organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta de alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem, porém todo projeto precisa estar relacionado aos conteúdos para não perder o taco. Além disso, é fundamental estabelecer limites e metas para a conclusão dos trabalhos.
Importante observar que esse Educador no final do século IXX e início do século XX já se falava em projetos, são os projetos que levam o aluno a estigar, levantar hipóteses, aprendem a conviver em grupos, respeitar as idéias dos outros e expor as suas, buscar respostas para as suas indagações, é através de projetos que o aprendizado tem maior significado paro o educando.

Neuza Bruneto Scortegagna
Enviada em Apr 25 2010 05:53:27:000PM
Atividade-1.2 – Diálogo Teórico
Ovide - DecrolyO médico e educador belga defendia a ideia de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão do todo.
Biografia: Ovide Decroly nasceu em 1871, em Renaix, na Bélgica, filho de um industrial e de uma professora de música. Como estudante, não teve dificuldade de aprendizado, mas, por causa de indisciplina, foi expulso de várias escolas. Recusava-se a freqüentar as aulas de catecismo. Mais tarde preconizaria um modelo de ensino não-autoritário e não-religioso. Formou-se em medicina e estudou neurologia na Bélgica e na Alemanha. Sua atenção voltou-se desde o início para as crianças deficientes mentais.
Segundo Decroly, a necessidade gera o interesse e só este leva ao conhecimento. Fortemente influenciado pelas idéias sobre a natureza intrínseca do ser humano preconizadas por Jean-Jacques Rousseau (1712-1778), Decroly atribuía às necessidades básicas a determinação da vida intelectual. Para ele, as quatro necessidades humanas principais são comer, abrigar-se, defender-se e produzir.
Decroly se baseia na idéia de que as crianças apreendem o mundo com base em uma visão do todo, que posteriormente pode se organizar em partes, ou seja, que vai do caos à ordem. O modo mais adequado de aprender a ler, portanto, teria seu início nas atividades de associação de significados, de discursos completos, e não do conhecimento isolado de sílabas e letras. "Decroly lança a idéia do caráter global da vida intelectual, o princípio de que um conhecimento evoca outro e assim sucessivamente

Josefa Passos Alves
Enviada em Apr 26 2010 08:28:40:000PM
1.2 VYGOTSKY
Nascido em 1896 em Orsha, cidade de Minsk, capital da Bielo-Rússia. De família judia, com boas condições econômicas, teve formação sólida , foi professo e fundador de um laboratório de psicologia, área em que produziu 200 trabalhos científicos. Morreu aos 74 anos de tuberculose. Teórico da educação que defendeu um papel preponderante das relações sociais no processo de desenvolvimento intelectual originando do seu pensamento a corrente educacional chamada sociointegracionismo.Segundo Vygotsky, a mediação do processo de aprendizagem deve ser feita pelo professor, mas é determinante que o primeiro contato da criança com atividades, habilidades e informações sejam realizadas pelo próprio aluno.O ensino, para ele, deve-se antecipar ao que o aluno ainda não sabe e nem é capaz de aprender sozinho, porque na relação entre aprendizado e desenvolvimento a aprendizagem vem primeiro e, isto ele define em seu principal conceito, que é a Zona de desenvolvimento proximal., ou seja, a distância entre o desenvolvimento real de uma criança e aquilo que ela tem o potencial de aprender. Potencial que é demonstrado pela capacidade de desenvolver uma competência com a ajuda de um adulto.Saber identificar as capacidades de desenvolvimento e competência e trabalhar o percurso que a criança deve seguir para alcançar esta competência deve ser a principal habilidade de um professor, Já que este é visto por Vygotsky como o impulsionador do desenvolvimento psíquico das crianças.Portanto, ao se elaborar um projeto deve-se ter em foco certas atividades com novas formas de pensamento que estimulem os alunos a pensar de um modo novo,pois ensinar o que o aluno já sabe desmotiva o aluno. Deve-se provocar no aluno avanços que não ocorreriam espontaneamente a partir de novas práticas pedagógicas adquiridas pelo professor, que possam ampliar as estruturas cognitivas, possibilitando capacidade de reflexão e controle do próprio pensamento.

Josefa de Matos Sobrinha
Enviada em Apr 28 2010 11:50:42:000AM
John Dewey (1859-1952)
John Dewey, filósofo e pedagogo norte americano, que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. A educação, na visão deweyana, é “uma constante reconstrução da experiência, de forma a dar-lhe cada vez mais sentido e a habilitar as novas gerações a responder aos desafios da sociedade”. Educar, portanto, mais do que reproduzir conhecimentos. É incentivar o desejo de desenvolvimento contínuo, preparar pessoas para transformar algo. A experiência educativa é, para Dewey, reflexiva, resultando em novos conhecimentos.
Para John Dewey a Escola não pode ser uma preparação para a vida, mas sim, a própria Vida. Assim, a educação tem como eixo norteador a vida-experiência e aprendizagem, fazendo com que a função da escola seja a de propiciar uma reconstrução permanente da experiência e da aprendizagem dentro de sua vida. Então, para ele, a educação teria uma função democratizadora de igualar as oportunidades. De acordo com o ideário da escola nova, quando falamos de direitos iguais perante a lei, devemos estar aludindo a direitos de oportunidades iguais perante a lei.
http://www.educador.brasilescola.com/gestao-educacional/escola-nova.htm

Maria Ircema Cardoso Bueno
Enviada em Apr 30 2010 12:51:03:000AM
Atividade1.3
Diálogo teórico
John Dewey – as teorias mais modernas da didática, como o construtivismo e as bases teóricas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, têm inspiração nas idéias do educador.
Filósofo norte- americano que influenciou educadores de várias partes do mundo. No Brasil inspirou o movimento da Escola Nova, ao colocar atividade prática e democrática como importantes ingredientes da educação. A teoria de Dewey se inscreve na chamada educação progressista. Um de seus principais objetivos é educar a criança como um todo. O que importa é o crescimento-físico, emocional e intelectual.
O Princípio é que os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos ensinados. Atividades manuais e criativas ganharam destaque no currículo e as crianças passaram a ser estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. Nesse contexto, a democracia ganha peso, por ser ordem política que permite o maior desenvolvimento dos indivíduos, no papel de decidir em conjunto o destino do grupo.

Maria Sandra de Matos
Enviada em Apr 30 2010 09:50:37:000AM
Sandra
John Dewey (1859-1952)
Filósofo e pedagogo o norte americano John Dewey, defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática. A educação, na visão deweyana, é “uma constante reconstrução da experiência, de forma a dar-lhe cada vez mais sentido e a habilitar as novas gerações a responder aos desafios da sociedade”. Educar, portanto, mais do que reproduzir conhecimentos. É incentivar o desejo de desenvolvimento contínuo, preparar pessoas para transformar algo. A experiência educativa é, para Dewey, reflexiva, resultando em novos conhecimentos.
John Dewey dizia que a Escola não pode ser uma preparação para a vida, mas sim, a própria Vida. Assim, a educação tem como eixo norteador a vida-experiência e aprendizagem, fazendo com que a função da escola seja a de propiciar uma reconstrução permanente da experiência e da aprendizagem dentro de sua vida. Então, para ele, a educação teria uma função democratizadora de igualar as oportunidades. De acordo com o ideário da escola nova, quando falamos de direitos iguais perante a lei, devemos estar aludindo a direitos de oportunidades iguais perante a lei.
http://www.educador.brasilescola.com/gestao-educacional/escola-nova.htm

quinta-feira, 29 de abril de 2010

Modelo roteiro do projeto

ROTEIRO PROPOSTA DO PROJETO

1. Identificação
Nome do cursista
Nome da Escola: Local (cidade/estado)
Série: Número de alunos:
Professores envolvidos:

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema
O que instiga / mobiliza a fazer o estudo?

3. Justificativa
Por que?

4. Objetivo (s)
O que vamos fazer?

5. Conteúdos
Quais Conceitos? (por ex: Língua portuguesa: diferentes tipo de gêneros textuais)

6. Disciplinas envolvidas

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

Como o projeto será desenvolvido? (Descrição de como será desenvolvido)

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

9. Registro do processo

10. Avaliação e Resultados esperados

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Poster, Painel, Blog, Evento.....

12. Referências Bibliográficas
Sites, vídeos, livros...filmes

Material de apoio(dicas) para as ativ 1.5 e 1.6

MATERIAL DE APOIO PARA AS ATIVIDADES 1.5 E 1.6

Colega cursista: segue algumas dicas para desenvolver as atividades 1.5 e 1.6

Lembre-se de dar uma “olhadinha” na folha impressa (atividades), que também tem sugestões.

1) http://www.microsoft.com/brasil/educacional
Clique em Educação Básica / e do lado direito clique em:
Espaço Pedagógico
Atividades para Sala de Aula
Projetos do Professor
Projetos Educacionais

2) http://www.emack.com.br/sao/info/projetos/proj_sao.php

3) http://www.soniapetitto.com/

COMO ELABORAR O PROJETO:
Escola: Identificação de sua escola (caracterização da Instituição)
Projeto: Tema da proposta (nome do projeto, temática)
Série/Período: Público a ser envolvido (quem são as pessoas? quais alunos? que séries?)
Disciplina: (por ex: multidiscplinar)
Tema Transversal: (por ex: Sociedade e Comportamento)
Pré-requisitos: (é opcional)
Justificativa: Problema/questão a ser resolvido/investigada (justificativa para o projeto – todo projeto surge de uma situação-problema ou algo que precisa ser investigado, melhorado.) Não se esqueça do embasamento teórico, fundamentado em qual teoria? quais teóricos falam deste problema? Valente, Moran, Paulo Freire, Piaget, Vygotsky? / Utilize citações de autores , internet...

Objetivos (o que espera alcançar)
Abordagens/Estratégias/Etapas: Abordagem pedagógica (desenvolvimento das atividades / passo a passo do que acontece em cada etapa (sala de aula e laboratório) / definir atividades e como será o desenvolvimento delas) Etapas/ações a serem realizadas (definir as etapas, sequência de passos necessários para a execução do projeto – começar por onde? como?)
Avaliação (que tipo de avaliação? quais instrumentos serão utilizados? de que forma?)
Material a ser utilizado: Mídias e tecnologias a serem utilizadas (internet, rádio, tv, vídeo, revista/jornal, softwares?)
Referências bibliográficas: (autores, citações, internet)

Bom trabalho!

terça-feira, 27 de abril de 2010

atividade 1.4 postagens ate dia 27/04/2010

Atividade 1.1 postagens ate dia 27/04/2010

Fórum 1. Meu Projeto pessoal/profissional
Assunto:
Fazer uma introspecção, identificando algum aspecto dos projetos pessoais/profissionais que gostaria de relatar e compartilhar com os colegas da turma.
Comentar a postagem de dois ou mais colegas.
Autor / Mensagem

Iara Regina Spagenberg
Enviada em Apr 7 2010 12:11:57:000AM
Meu projeto pessoal/profissional
Tento ser a mais realista possível. Para isto, todo início de ano, estabeleço algumas metas que quero alcançar ao longo do percurso e, então, saberei se realmente aproveitei os dias que se passaram. Divido-os em quatro aspectos. Estas são algumas das metas para 2010:
1) Pessoal:ler 02 livros por mês/ vencer a timidez/ caminhar diariamente por 30 min. /encontrar o “príncipe” que me valorize /rir muito/ fazer novas amizades...;
2) Familiar:dar mais atenção a minha filha e aos meus amigos/ ser mais organizada / não fazer nenhum empréstimo...;
3) Espiritual:aprender a colocar Deus em 1º lugar/ Investir em minha espiritualidade...;
4) Profissional:conseguir o reajuste salarial tão desejado e merecido/retomar o curso do Gestar/Concluir o curso TIC 40 h/ ...
São alguns dos focos delimitados na minha agenda pessoal, no qual não abro mão da união, solidariedade e honestidade.
São alguns dos focos delimitados na minha agenda pessoal, no qual não abro mão da união, solidariedade e honestidade.

mariza
Muito bacana seu projeto pessoalprofissional amiga! Gostei da ideia de vc estabelecer metas para o ano, fazer esses projetos no incio do ano nos ajuda muito, eu tenho tentado seguir assim tb.
abraços e que todos seus alvos para 2010 sejam alcançados!

Rosimery P de Oliveira
Enviada em Apr 8 2010 04:19:21:000PM
Olá colegas!
Que sejamos bem sucedidos nesta nova fase de Formação Profissional!
Bom, falar em projetos pessoais é um tanto quanto complicado, acredito que pelo fato de sermos devorados nas atividades do dia-a-dia .
Mas há sempre tempo para projetarmos desejos e estipularmos metas para que possamos gerenciar com mais qualidade nossa vida.
No âmbito profissional pretendo dar continuidade a alguns cursos que estou fazendo; reduzir minha carga horária de 60 horas para 40 horas, para que possa me dedicar mais à minha formação, meus estudo;
Na vida pessoal tenho GRANDES projetos: Ver minha filha ingressar na universidade(cortar o cordão umbilical-difícil); depois de 12 anos, um casamento...quem sabe...!
Além desses desejos, que são os mais latentes tenho outros projetos a longo prazo..

Rosilene de F. da Silva
Enviada em Apr 8 2010 05:03:22:000PM
Meu projeto Pessoal e Profissional
PROFISSIONAL: A cada inicio de ano faço uma análise sobre minhas expectativas para o decorrente ano.
Traço metas relacionadas a minha vida Profissional, Espiritual, Familiar e Pessoal.
Profissional:Procurar desenvolver um trabalho significativo, como uma remuneração justa. Trabalhar mais em equipe quando todos cooperam, fica mais fácil realizar as atividades e os serviços ganham em produtividade e qualidade.
ESPIRITUAL: Deus em 1º lugar sempre, ter sempre um tempo para Deus, ele merece todo nosso amor. Sempre com seu imenso amor nos fortalecendo a cada dia.
FAMILIAR: Depois de Deus minha família, A família é um núcleo de convivência, unido por laços afetivos. A família não é algo que nos é dado de uma vez por todas, mas nos é dada como uma semente que necessita de cuidados constantes para crescer e desenvolver-se. Devemos, portanto, estar conscientes de que é preciso trabalhá-la e cultivá-la sempre, constantemente, e com muito amor.
PESSOAL: Dedicar mais tempo para mim, fazer novas amizades, conhecer lugares novos, tentar ser mais paciente, menos anciosa, rir muito, enfim ser FELIZ !!!!

Devanir Adão Muniz
Enviada em Apr 8 2010 05:06:07:000PM
Meu projeto pessoal/profissional
Sou uma pessoa muito realista, todo início de ano idealizo alguns projetos que deverão ser realizados no decorrer do ano, as vezes não consigo, mas isto não me deixa frustrado porque projetos são sonhos e nem todos os sonhos são realizados.
Pessoal: Fazer mais aquilo que gosto como: ouvir mais musicas, ler mais, visitar mais os meus amigos, comprar um carro mais novo quando tiver salário digno é claro.
Familiar: Dar mais atenção a minha esposa e ao meu filho, brincar mais com ele, esperar o novo filho que chega no início de outubro.
Profissional: Fazer esse curso de elaboração de projetos utilizando mídias como recurso, reajuste salarial digno, retornar ao trabalho o mais breve.
Obs: Sou uma pessoa amiga, tenho poucos amigos, mas verdadeiros, só que quando decepciono com uma pessoa, isso fica para o resto da vida, priorizo a honestidade.
Bom curso para todos nós colegas!

Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
Enviada em Apr 8 2010 11:50:17:000PM
Ola colegas do curso elaboração de pojetos! Sejam Bem vindos!
Realmente quando pesamos em proejto é termos um alvo para futuro e nos programarmos para alcançá-lo. como diz Freire (Feire e Prado, 1999) : "O processo de projetar implica analisar o presente como fonte de possibilidades futuras".
Abraços a todos! Mariza

FATIMA APARECIDA DA SILVA
Enviada em Apr 9 2010 08:49:20:000PM
Olá, meu projeto para este ano está dividido em etapas:
A) PESSOAL: Terminar minha casa e ajudar minha família;
B) FAMILIAR: Ver minha filha ingressar na faculdade e seu sucesso profissional;
C) PROFISSIONAL: conseguir desenvolver um bom trabalho com meus alunos
Enviada em Apr 9 2010 08:52:27:000PM

Elymarcia da Silva Pacheco
Enviada em Apr 10 2010 09:03:59:000AM
Meu projeto pessoal
Ao longo de nossas vidas vivemos falando de projetos, e eu não poderia ser diferente, projetos tenho sim até como metas para sobrevivência: “ casa própria, moto, carro novo, com um emprego melhor remunerado”, assim como qualquer ser humano em um mundo capitalista.
Mas tenho um projeto pessoal mais além de bens materiais, o de ter uma família maior (mais filhos, se Jesus permitir e abençoar) onde possamos viver bem e com saúde.
Não posso dizer que não sou feliz, isso jamais, pois tenho uma família que Deus me proporcionou e com muito amor, sou rodeada de pessoas maravilhosas e que me faz melhor a cada dia. Só pretendo ter mais filhos e ter uma casa melhor (mais agradável).

Joseli Pagani
Enviada em Apr 12 2010 08:05:50:000PM Projeto & Metas
Projetos todos têm! Uns com mais paixão outros menos, mas o ser humano vive projetando algo para si e para os que o cercam.
Quando pensamos em projetos, estamos planejando, e para mim este planejamento vem de encontro com busca de vivermos bem e felizes e de fazermos o bem ao nosso próximo, e sempre estar contribuindo para nossa melhoria de vida e do planeta.
Fazer seu projeto de vida é uma questão de saber definir prioridades, é ganhar autonomia sobre nossa vida.
Tenho meu projeto de vida traçado, e muitas metas ainda não foram alcançadas, mas todas as vezes que considero necessário faço analise e redefino metas revejo possibilidades. Assim vou levando a vida e administrando o tempo de maneira responsável e feliz.

Joseli Pagani
Ótimo colega, você definiu bem suas metas, que por sinal
são muito boas, siga em frente que um futuro prospero espera você e sua familia.
Joseli Pagani
Enviada em Apr 12 2010 08:15:36:000PM

Devanir Adão Muniz Apr 8 2010 05:06:07:000PM
Meu projeto pessoal/profissional
Sou uma pessoa muito realista, todo início de ano idealizo alguns projetos que deverão ser realizados no decorrer do ano, as vezes não consigo, mas isto não me deixa frustrado porque projetos são sonhos e nem todos os sonhos são realizados.
Pessoal: Fazer mais aquilo que gosto como: ouvir mais musicas, ler mais, visitar mais os meus amigos, comprar um carro mais novo quando tiver salário digno é claro.
Familiar: Dar mais atenção a minha esposa e ao meu filho, brincar mais com ele, esperar o novo filho que chega no início de outubro.
Profissional: Fazer esse curso de elaboração de projetos utilizando mídias como recurso, reajuste salarial digno, retornar ao trabalho o mais breve.
Obs: Sou uma pessoa amiga, tenho poucos amigos, mas verdadeiros, só que quando decepciono com uma pessoa, isso fica para o resto da vida, priorizo a honestidade.
Bom curso para todos nós colegas!

Ola caro colega de curso!!!
Fico feliz quando leio postagem de pessoas que valorizam os momentos com a familia;
Priorizar a honestidade então e de suma importância;
E quando não conseguimos realizar nossas metas é o memoento de repensarmos
e seguirmos em frente, e com clareza que nem tudo que idealizamos podemos cocluir, no tempo que gostariamos;
Desistir nunca.
Abraços.
Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
Enviada em Apr 13 2010 01:41:22:000AM

Colegas!
Este é um momento para refletirmos sobre nossos projetos pessoais e ou profissionais. Essa interação de ideias nos faz bem nao é mesmo?
continue participando, interagindo com o colega de turma, trocando experiencias.
Abraços virtuais
Mariza

Joice Ap Gurkewiez Nunes
Enviada em Apr 13 2010 04:00:04:000PM
MEU PROJETO PESSOAL
Quando pensei em fazer um curso de nível superior, além das novas oportunidades de trabalho que surgiriam tive também a intenção de ter um salário melhor e através dele conseguir comprar a tão sonhada casa própria. Acho que este é o grande projeto que tenho no momento, espero dentro de algum tempo poder realizar. Estou trabalhando e planejando para obter êxito.
Joice Ap Gurkewiez Nunes
Enviada em Apr 13 2010 04:03:15:000PM
Joseli Pagani Apr 12 2010 08:05:50:000PM
Projeto & Metas
Projetos todos têm! Uns com mais paixão outros menos, mas o ser humano vive projetando algo para si e para os que o cercam.
Quando pensamos em projetos, estamos planejando, e para mim este planejamento vem de encontro com busca de vivermos bem e felizes e de fazermos o bem ao nosso próximo, e sempre estar contribuindo para nossa melhoria de vida e do planeta.
Fazer seu projeto de vida é uma questão de saber definir prioridades, é ganhar autonomia sobre nossa vida.
Tenho meu projeto de vida traçado, e muitas metas ainda não foram alcançadas, mas todas as vezes que considero necessário faço analise e redefino metas revejo possibilidades. Assim vou levando a vida e administrando o tempo de maneira responsável e feliz.
É isso aí Joseli, as vezes planejamos de uma maneira mas nem sempre acontece como pensamos inicialmente, é importante voltar e rever o que não está dando certo

Elymarcia da Silva Pacheco Apr 10 2010 09:03:59:000AM
Meu projeto pessoal
Ao longo de nossas vidas vivemos falando de projetos, e eu não poderia ser diferente, projetos tenho sim até como metas para sobrevivência: “ casa própria, moto, carro novo, com um emprego melhor remunerado”, assim como qualquer ser humano em um mundo capitalista.
Mas tenho um projeto pessoal mais além de bens materiais, o de ter uma família maior (mais filhos, se Jesus permitir e abençoar) onde possamos viver bem e com saúde.
Não posso dizer que não sou feliz, isso jamais, pois tenho uma família que Deus me proporcionou e com muito amor, sou rodeada de pessoas maravilhosas e que me faz melhor a cada dia. Só pretendo ter mais filhos e ter uma casa melhor (mais agradável).
Olha só, continue firme nesse propósito de realizar o que te faz feliz. Tem todo meu apoio.

Maria Ircema Cardoso Bueno
Enviada em Apr 14 2010 08:17:08:000PM
Meu projeto pessoal/profissional
Todo ser humano em sua vida terrena para viver plenamente precisa organizar seu projeto de vida. Nunca sonhei com projetos audaciosos, porém a maioria dos projetos que idealizei, Deus permitiu que fossem realizados com honestidade e sucesso.
Hoje meu projeto está voltado para a educação profissional das minhas filhas, quero curtir mais com a minha família, conhecendo novos lugares e continuar sendo feliz. Ah, não posso esquecer meu carro novo!
Projeto profissional: Fazer a diferença como educadora, ser valorizada financeiramente, cursar mestrado na minha área.

Josefa de Matos Sobrinha
Enviada em Apr 14 2010 10:30:34:000PM
Ao planejarmos o futuro, ficamos muito mais comprometido com as nossas ações e nos preocupamos também quanto a sua qualidade. Investimos esforços para mudar alguma situação, a qual se reflete no presente. No momento tenho muitos projetos de curto e longo prazo como estes: Aceitar novos desafios, mais com cautela, talvez um novo curso; ampliar e renovar os conhecimentos, essa formação será um dos meio para isto; Refrescar as idéias, quando estas estiverem prestes a ferver; rir muito, mais não de tudo, senão será desespero; Viver grandes emoções, mais vou logo avisando prefiro somente as boas; meditar sobre minhas ações no fim de cada dia e agradecer por tudo isso, essa é a parte mais importante.

Andrea Miranda Lopes
Enviada em Apr 16 2010 07:45:09:000PM
Eixo 1 – Projetos
Atividade 1.1
MEU PROJETO
Para o ano de 2010 eu pretendo realizar alguns projetos e sonhos em vários âmbitos de minha vida.
Na vida pessoal pretendo cuidar mais de mim, pois eu sempre me preocupei muito com os outros e esqueci-me de cuidar e valorizar eu mesma. Passear em lugares diferentes, fazer novos amigos, me divertir muito.
Na vida profissional estou feliz, trabalhar com os alunos especiais é maravilho. Pretendo terminar minha pós-graduação em Libras, e assim conhecer mais sobre o trabalho com alunos surdos.
Espiritualmente pretendo continuar seguindo os mandamentos de Deus, participando da Igreja, retribuindo o que Deus me dá. Porque sem Deus não sou nada. Deus é o ser mais importante de minha vida. Com fé conseguirei tudo que pretendo e preciso.
Andrea Lopes
Escola Marechal

Rosilene de F. da Silva Apr 8 2010 05:03:22:000PM
Meu projeto Pessoal e Profissional
PROFISSIONAL: A cada inicio de ano faço uma análise sobre minhas expectativas para o decorrente ano.
Traço metas relacionadas a minha vida Profissional, Espiritual, Familiar e Pessoal.
Profissional:Procurar desenvolver um trabalho significativo, como uma remuneração justa. Trabalhar mais em equipe quando todos cooperam, fica mais fácil realizar as atividades e os serviços ganham em produtividade e qualidade.
ESPIRITUAL: Deus em 1º lugar sempre, ter sempre um tempo para Deus, ele merece todo nosso amor. Sempre com seu imenso amor nos fortalecendo a cada dia.
FAMILIAR: Depois de Deus minha família, A família é um núcleo de convivência, unido por laços afetivos. A família não é algo que nos é dado de uma vez por todas, mas nos é dada como uma semente que necessita de cuidados constantes para crescer e desenvolver-se. Devemos, portanto, estar conscientes de que é preciso trabalhá-la e cultivá-la sempre, constantemente, e com muito amor.
PESSOAL: Dedicar mais tempo para mim, fazer novas amizades, conhecer lugares novos, tentar ser mais paciente, menos anciosa, rir muito, enfim ser FELIZ !!!!
É amiga, cuidarmos de nós é um dos grandes desafios das mulheres, que se preocupam tanto com os outros e esquecemos de nós mesmas!

Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
Enviada em Apr 17 2010 01:26:49:000AM
É isso ai colegas cursistas, na vida tanto profissional, pessoal ou espiritual precisamos planejar o que iremos fazer no amannha. Hoje ouvi uma frase e gostaria de compartilhar com vcs: "Uma pequena semente é o inicio de uma grande coheita". entao se queremso colher o melhor é preciso plantar coisas boas.
vamos participar de nosso forum, esse momento de interação é importante pra nós refletirmos um pouco nosso dia-a-dia.
Abraços Mariza

Nelci A Campos
Enviada em Apr 19 2010 08:52:15:000PM
NTE-VHA-RO– Mariza - EP
Programa de formação Continuada em Tecnologia Educacional
PROINFO Integrado.
ELABORAÇÃO DE PROJETOS - 2010
Turma NTE- VHA 10413
Cursista: Nelci Ap. de Campos Vieira
Sou Professora de Matemática e Física, trabalho desde de 2001 na Escola Álvares de Azevedo. Para este ano planejei trabalhar mais com a sala do LIE, aplicar o que aprendi e exercitei com o curso de 100 horas.
Na Escola Álvares de Azevedo, o projeto do Profipes está baseado na Matemática e jogos, então pretendo engajar nesse projeto juntamente com os meus colegas de trabalho.

Devanir Adão Muniz
Enviada em Apr 20 2010 08:49:04:000PM
Rosilene de F. da Silva Apr 8 2010 05:03:22:000PM
Meu projeto Pessoal e Profissional
PROFISSIONAL: A cada inicio de ano faço uma análise sobre minhas expectativas para o decorrente ano.
Traço metas relacionadas a minha vida Profissional, Espiritual, Familiar e Pessoal.
Profissional:Procurar desenvolver um trabalho significativo, como uma remuneração justa. Trabalhar mais em equipe quando todos cooperam, fica mais fácil realizar as atividades e os serviços ganham em produtividade e qualidade.
ESPIRITUAL: Deus em 1º lugar sempre, ter sempre um tempo para Deus, ele merece todo nosso amor. Sempre com seu imenso amor nos fortalecendo a cada dia.
FAMILIAR: Depois de Deus minha família, A família é um núcleo de convivência, unido por laços afetivos. A família não é algo que nos é dado de uma vez por todas, mas nos é dada como uma semente que necessita de cuidados constantes para crescer e desenvolver-se. Devemos, portanto, estar conscientes de que é preciso trabalhá-la e cultivá-la sempre, constantemente, e com muito amor.
PESSOAL: Dedicar mais tempo para mim, fazer novas amizades, conhecer lugares novos, tentar ser mais paciente, menos anciosa, rir muito, enfim ser FELIZ !!!!
É isso ai colega, mais uma vez você e eu fazendo um curso que envolve mídias como recurso didático. As vezes o curso se torna cansativo, mas o que aprendemos isso fica registrado, vamos fazer mas este, só quem faz esse tipo de curso sabe explorar os recursos que a mídias oferece como meio educativo. Abraços.

Cilmara A Ruiz
Enviada em Apr 20 2010 08:52:09:000PM
Nossa!!!!... Falar de projetos... São tantos... Vivemos de sonhos e projetos, acho que isso nos mantém vivo e com muitas esperanças. Todo inicio de ano paramos pra pensar e planejar, tanto na vida pessoal como profissional.
Tenho muitos, mas pra este ano, espero começar a construir minha casinha, poder ter nosso tão esperado bebezinho , que é uma responsabilidade muito grande..rs!!!! e e já pedi a Jesus que me dê saúde pra trabalhar ... e conseguir realizar tudo ou pelo menos um pouco de tudo isso.
Cilmara A Ruiz
Enviada em Apr 20 2010 08:56:23:000PM

Maria Ircema Cardoso Bueno Apr 14 2010 08:17:08:000PM
Meu projeto pessoal/profissional
Todo ser humano em sua vida terrena para viver plenamente precisa organizar seu projeto de vida. Nunca sonhei com projetos audaciosos, porém a maioria dos projetos que idealizei, Deus permitiu que fossem realizados com honestidade e sucesso.
Hoje meu projeto está voltado para a educação profissional das minhas filhas, quero curtir mais com a minha família, conhecendo novos lugares e continuar sendo feliz. Ah, não posso esquecer meu carro novo!
Projeto profissional: Fazer a diferença como educadora, ser valorizada financeiramente, cursar mestrado na minha área.

Concordo com vc Iracema... precisamos realizar sim nosso projetos de vida, mas näo tem necessidade de ser tao audaciosos, temos que seguir o que Deus nos reservou e realizar com honestidade...
Cilmara A Ruiz
Enviada em Apr 20 2010 09:02:50:000PM

Joice Ap Gurkewiez Nunes Apr 13 2010 04:00:04:000PM
MEU PROJETO PESSOAL
Quando pensei em fazer um curso de nível superior, além das novas oportunidades de trabalho que surgiriam tive também a intenção de ter um salário melhor e através dele conseguir comprar a tão sonhada casa própria. Acho que este é o grande projeto que tenho no momento, espero dentro de algum tempo poder realizar. Estou trabalhando e planejando para obter êxito.
É isso ai amiga... acho que somos duas, pois no momento atual este tbem é meu maior projeto... temos que ter esperança que vamos conseguir.. pelo menos estamos batalhando muito pra isso... temos na verdade de aproveitar as oportunidade q nos aparecem para crescer profissionalmente e poder realizar nossos sonhos....

Neuza Bruneto Scortegagna
Enviada em Apr 24 2010 09:55:56:000PM
MEU PROJETO PESSOAL/PROFISSIONAL
PROJETO PESSOAL/PROFISSIONALSempre busquei novos caminhos e busquei educação para crescer, mas busquei acima de tudo fontes de realizações, e, por vezes caí, mas por perceber que eu sou a única responsável pelo meu sucesso, continuo minha busca.Essa busca incessante para crescimento humano, pessoal, social e principalmente profissional, é o que nos idealiza,pois nos projeta para o futuro e nos faz crescer.Por estar envolvida em questões educacionais, percebo a ânsia desse irredutível obstáculo: - ser educador antes de ser professor. É tão forte que muitas vezes me detenho em acreditar que eu não estou suficientemente capaz para trabalhar com essas instâncias (por isso da necessidade de buscar novos conceitos), que mesmo sendo tão próximas parecem ser extremos da real situação que nos encontramos, onde estamos sempre inovando, buscando novas estratégias para aplicar em nossa prática educacional, enfocando uma qualidade de ensino suficientemente capaz de tornar nossos discentes em reais cidadãos, isto é, nosso maior desafio é não deixar nosso aluno sair da escola como um Analfabeto Funcional, mas desenvolver nele a criticidade e a autoconfiança, para que ele possa superar os desafios e obstáculos que encontrar em seu caminho. Eu sinto essa dificuldade e tenho a necessidade de compartilhar a minha angústia.No campo profissional, estabeleci algumas metas em conjunto com os demais profissionais envolvidos com a educação, onde necessitarei de auxílio, compreensão e colaboração, enquanto que em outros momentos, cabe somente a mim a concretização das metas.Sendo esta a minha meta estabelecida para o decorrer deste ano, espero realizá-la da melhor maneira possível, auxiliando esses alunos, tornando-os mais confiantes, acreditando no seu potencial e principalmente sua auto estima elevada, porque muitas vezes as injustiças e falta de oportunidade dificultam o processo ensino aprendizagem. Acredito na relevância da realização de um trabalho coletivo que seja a partir da discussão e da análise de tudo o que se faz na escola. E também, o de transformar a biblioteca escolar num espaço onde as informações armazenadas podem e devem ser utilizadas e estudadas. Colocando livros e outros materiais de aprendizagem à disposição de professores e alunos, para apoio aos programas docentes e para assegurar-lhes possibilidades da formação do hábito de leitura.

Josefa Passos Alves
Enviada em Apr 26 2010 09:58:00:000PM
MEU PROJETO PESSOAL/PROFISSIONAL
PROJETO PESSOAL/PROFISSIONAL
Sou Josefa trabalho atualmente com o 5º ano do Ensino Fundamental.Gosto do que faço, apesar de encontrar muitas dificuldades para realizar algumas tarefas, não atingindo totalmente os objetivos traçados.Estamos vivendo uma época de grandes mudanças, principalmente na área tecnológica, onde "esbarramos" com o novo e precisamos aprender a lidar com ele. Às vezes nos faltam incentivos para que cursos e novas aprendizagens possam ser concluídas.Procuro, na medida do possível, estar integrada com o que surge de novo, me adaptando, para que o meu trabalho em sala de aula também possa variar, melhorar.Os alunos que têm acesso as novas tecnologias, muitas vezes, estão à nossa frente, ou seja, têm maior facilidade em aprender o novo. Ainda mais quando é do interesse deles. Com isso, também aprendemos com eles várias coisas e/ou aperfeiçoamos outras.Me sinto muito a vontade em demonstrar para meus alunos que também posso aprender com eles, pois assim me coloco numa condição de aprendiz e eles se sentem mais importantes, mostrando que também podem nos ensinar.
As escolhas que me dão o impulso de viver, de inovar, de ousar, de fazer diferente, e “não ter a vergonha de ser feliz; cantar e cantar e cantar a beleza de ser um eterno aprendiz. Ao postar-se diante de um desafio, são nossas escolhas que determinarão a que realmente viemos até aqui. A questão é: aceitar o desafio mudando e aceitando crescer emocionalmente, evoluindo em si mesmo; ou continuar ilhado em um mar de mesmice, em um mundo onde viver é sinônimo de vegetar. Eu continuo aderindo as escolhas das mudanças

Mariza Mezabarba Vieira Fidelis
Enviada em Apr 27 2010 09:33:59:000AM
colegas cursistas:
Esse momento de interação é muito bom para refletirmos sobre nossa pratica pedagógica. Como citou a colega Josefa Passos: "Os alunos que têm acesso as novas tecnologias, muitas vezes, estão à nossa frente, ou seja, têm maior facilidade em aprender o novo".
Eu vejo assim também, precisamos estar sempre buscando novas estratégias para ensinar essa geração de "nativos digitais".
Abraços a todos
Mariza

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terça-feira, 27 de julho de 2010

mapa conceitual do PITEC o conto

apresentação resultado do projeto

sábado, 12 de junho de 2010

roteiro projeto Nós na copa. wilson camargo

Roteiro projeto a comunicação atraves do email. Marechal Rondon

quinta-feira, 10 de junho de 2010

filosofia e inclusao digital esboço do projeto, Álvares de Azevedo

A visao matematica atraves dos jogos e suas tecnologias. Álvares de Azevedo

projeto reescrevendo um conto. wilson Camargo

projeto conhecendo a cultura indigena sawaintê numa perspectiva etnico racial. Wilson Camargo

Projeto Educação fiscal cursistas do Marechal Rondon

Desculpem o atraso nas postagens